（就算不能解决他的苦恼，多少也能帮助他吧！）
作为新任教师，也许会被认为多管闲事，但还是准备放学时派人去把涉泽叫
到教职员室，问他有何苦恼。
下课铃为了，雅美走出课室。
“老┅┅老师┅┅”涉泽从後面追上来，在走廊上叫住雅美。
和上课时一样，涉泽做出凄然yu泣的表情。
“你怎麽了？我一直在为你担心。”
“我有事情┅┅想和老师商量。”涉泽的声音好像很痛苦。
（他一定有很大的苦恼┅┅）於是雅美回答道∶“可以的话，我愿意和你商
量。”
“啊┅┅太好了┅┅”涉泽好像这才放下一颗心。
“你就到教职员室来吧。”
“老┅┅老师┅┅不方便在教职员室谈┅┅”
“为什麽？”
“是┅┅不希望老师以外的人听到┅┅”涉泽困h的看着雅美。
“好，好吧。”雅美点头。
“在┅┅学生指导室可不可以？那里不会有人来┅┅”
“嗯┅┅那里是可以慢慢谈的。”
“就在那里吧┅┅教室打扫完後我就去。”
“我也会在那个时候去的。”
涉泽面带笑容回教室。雅美也因为有学生来找她商量，多少有一点高兴，然
後回到教职员室。
学生指导室是老师将有问题的学生叫去，听其说明或指导的房间。可以说是
和警察局的询问室一样，在空旷的房间里只有一张很大的桌子和两边的椅子。
墙壁上有面很大的镜子，但那是奇异玻璃。房间里有一个小门口，里面有一个小
房间，从小房间可以透过奇异玻璃监视房间里的情形，那可能是为了和凶暴的学
生谈话时，以防万一用的。
学生们很少接近这个房
间。
雅美估算学生们打
扫教室完毕的时间後，来到这个房间。推开门时，看到涉泽坐在椅子上。
处nv教师（2）
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“久等了。”雅美笑着说，同时关上房门。
里面有隔音设备，学生在外面的脚步声或j谈声都听不到。面向校园的方向
有窗户，但为避免从外面看进来，用的是乌玻璃。
雅美对於在这样的密室和学生独处多少感到不安，但老师的使命感，使她和
涉泽隔着大桌子面对面坐下。
“你找老师商量什麽事呢？”雅美很认真的为使涉泽放心，尽量露出笑容。
“老师，是这
样的┅┅”涉泽做出想说出心事的表情。
雅美探出身，准备听他诉说。於此之际，涉泽的脸上出现y秽的表情。
雅美不知所以的看着涉泽的脸∶“涉泽同学，你怎麽了┅┅”
涉泽好像看到雅美就想笑，发出很大的笑声。表情一百八十度大转变，以轻
蔑的眼神看雅美。
（他这是什麽态度┅┅）雅美感到气愤。
“涉泽同学，这是怎麽一回事？你在和老师开玩笑吗？”雅美瞪视涉泽。
涉泽却毫不在乎的回答说∶“老师，我的演技还b真吗？”
“什麽？演技┅┅”雅美吓了一跳。
“嘿，那是为了把老师引诱到这里来的演技。”涉泽说完，突然抓住雅美的
右手腕，用力拉。
“你这是g什麽？快放开！”
被学生抓着手腕，过度的惊吓，使雅美全身火热，连心脏都感到痛。
“老师，你还是老实一点吧！在这里呼叫是没有用的。”涉泽以威吓的声音
说。
“不要！不可以这样！”
雅美气得满脸通红，设法甩开被抓的手。涉泽更用力抓紧，使得雅美的心跳
得更厉害。
（难道要在这个密室里对我┅┅）心里产生被强j的可怕预感，全身的血y
倒流。
很难相信涉泽的眼神是认真的。雅美产生难以形容的恐惧感，全身都起jp
疙瘩。与此同时也感到无比愤怒