成这一重要变故的原因就是是否重视培养思维能力。重视培养孩子的思维能力，孩子的思维能力就会强起来，就会学会善于思考，最终变得聪敏起来。相反，重视培养孩子的思维能力，孩子的思维能力不加以锻炼，他们的思维能力也会慢慢萎缩……”侯岛见刘女士直接追问那个核心问题，便将心中想好的教育理论向她滔滔不绝地讲起来。
“侯岛老师果然满腹经纶啊！虽理论完好无缺，但理论还需要实践来证明。你就简单地说一下你的教学方法吧！”刘女士见他在那里侃侃而谈教育理论，很快就打断了他的话说，因为她认为，这社会想干大事的人很多，夸夸谈理论的人很多，但能将理论应用于实际的却不很多，能被实践证明是正确的理论却不很多。
“我的教学方法是经过长期研究和实践的双教法！对于聪敏的孩子来说，双教法的效果尤其明显！”侯岛见刘女士提问题提得如此直接，就立即说出了他的教学方法。
“双教法？”刘女士几乎从未听到这种教学方法，惊异地看着他。
“对！就是我先教学生，让学生提出疑问，我帮他们解决疑问，然后反过来让学生教我，我提出疑问，让学生给我解决疑问的那种教学方法……”侯岛见刘女士有些不明白，就迅速向她解释了他的教学方法。
“啊，这样啊！？这样有效果吗？”刘女士吃惊地看着他，因为她还从未听说过让学生教老师也能提高学习成绩的。在平时，她卖过不少有关教育理论方面的书，如何做家长的书，如何培养孩子的书，她看遍了所有名家写的教育类书，但从未有教育工作者提出“双教法”这种教学方法。
“当然有效！第一步，老师教学生是向孩子传输知识；第二步，学生向老师提出疑问，老师答疑，是启发学生的思维；第三步，学生教老师，是考核学生对知识的巩固程度；第四步，老师提出问题，学生答疑，能促使学生将相关知识连串起来……”侯岛见刘女士时他的教学方法存在疑问，就进一步时她做深入的解释。
“侯老师啊，看来你对教育理论研究确实有独到之处！我也觉得你说的太有道理了！实践是检验真理的唯一标准。这样吧，你先教教曼曼几次，看看她能不能适应你的教学方法！”经侯岛一解释，刘女士就立即笑着说。很显然，就教育理论来说，侯岛所提的教育理论是无懈可击的，但她没亲眼见过，还是有几分不相信，因此就提出先让他试讲几次再说，因为侯岛说的教育理论有没有效果，一经实践检验什么都出来了。
“好吧！”侯岛见基本已经搞定了她，就笑着同意了她的意见，因为他相信自己的教学方法，相信自己的势力。
“价格呢？就是上次在电话里谈好的，100块钱一小时！”刘女士也笑着对他说。“嗯！”侯岛点了点头说。因为做小学生的家教，l00块钱一小时不能不说高。如果真的能将这份家教做下来，一个星期做个五六小时，比给庄德祥编撰一个月稿子都不差……
“那你现在这里坐会儿，我去与曼曼交流下！”刘女士说罢就站起来，走向了房间。
侯岛坐在那里，开始思考着如何讲好第一课。因为刘女士出l00块钱一小时请家教老师，要求肯定不低，对家教老师肯定相当挑剔，而从曼曼开门那一刻的举动来看，她显然也是个比较刁钻的孩子。面对这些，他只有第一次试讲将她们慑服，才能获得她们的信任，得到她们的尊重，才能将这份家教工作搞定……
大约半个小时后，刘女士从房间里出来了，笑着对他说：“侯老师，请到书房里来吧！”
侯岛从沙发上站起来，走进了书房里。走进书房，他不由得大吃一惊，里面藏书多得超越了他的想像，大到四库全书，小到市场上的卡通漫画，凡是市场上销得比较好的或者曾经销得比较好的书，几乎都有。
“侯老师，你开始上课吧！我先出去了！”刘女士朝着他笑了笑，便将书房的门关上了，退出去了。
“侯老师，请坐！”曼曼指着书桌前两张椅子中的一张说。
侯岛坐下了。曼曼在旁边一张椅子上坐下来了。
“侯老师，今天学习什么啊！”曼曼一坐下就开始问他。
“我准备给你讲线段。线段，你学过吗？”侯岛想了想，突然想起他读小学时，学习线段时悟出的绝招，决定在她面前展示一番，让她觉得他真的不错，这样压住了她，她以后就不敢刁难他的。
“线段！早就学过了，很简单！”曼曼迅速自豪地回答说。
“不对，线段不简单。不信，我出有关线段的题目，你就会发现线段不简单的”侯岛迅速对她说。
“是吗？”曼曼很不以为然地说。
“是的。我出5个简单题目，要求你5分钟做出来，行吗？”侯岛见她还有些不服气，就笑着对她说。
“行！”她回答得异常干脆，异常自信。
随后，他在一张纸上划了5条线，分别标上3个点，5个点，7个点，8点，l0个点。他画完这些图后，对曼曼说：“请你数出每个图有多少线段！”
“哦！”曼曼接过题目就开始数起来。
“停，时间到！”时间到了5分钟时，侯岛立即叫她停下来。
“才做了3题呢！”曼曼十分遗憾地说，“侯老师，你太出难了点！别说5分钟，就是15分钟也未必做得全对！”